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“三個(gè)問(wèn)題”帶你了解北京音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-03-29 16:45:14 “三個(gè)問(wèn)題”帶你了解北京音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 655

       
        對(duì)于北京的一些音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前存在著一些不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在主要是圍繞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者，培訓(xùn)老師，家長(zhǎng)之間。
        一、培訓(xùn)管理者的問(wèn)題
        對(duì)于機(jī)構(gòu)的管理者而言，對(duì)機(jī)構(gòu)的管理獲取最大化利益是必要的內(nèi)容，在進(jìn)行教育的同時(shí)，可能不能把責(zé)任心完全投入到學(xué)生的培訓(xùn)上，一些音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器的售賣(mài)。目前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)環(huán)境比較差，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，某些機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量參差不齊的狀態(tài)。
        二、培訓(xùn)老師的問(wèn)題
        對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)中的培訓(xùn)老師，教師的專(zhuān)業(yè)技能良莠不齊，現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行招聘。但是，對(duì)于招聘的負(fù)責(zé)人自身并非專(zhuān)業(yè)出身，在招聘時(shí)難免出現(xiàn)問(wèn)題。還有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是注重老師的基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的溝通能力，以及學(xué)生的心理方面的知識(shí)沒(méi)有具體的參考標(biāo)準(zhǔn)，這些都不是合理的培訓(xùn)老師。培訓(xùn)老師責(zé)任心方面有待加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生責(zé)任心的教育培養(yǎng)、培訓(xùn)老師應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，為我們生活帶來(lái)樂(lè)趣，這才是責(zé)任心的體現(xiàn)。
        三、學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)題
        對(duì)于大部分的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，是學(xué)生家長(zhǎng)比較注重的話(huà)題。學(xué)生在學(xué)校每周的學(xué)校教育，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)有限，學(xué)生家長(zhǎng)就利用孩子的雙休日對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)教育，有時(shí)甚至?xí)o孩子安排滿(mǎn)滿(mǎn)的培訓(xùn)課程，孩子沒(méi)有休息的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至有些孩子可能產(chǎn)生逆反心理。因此，孩子家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的心理進(jìn)行關(guān)注。

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