很多聲樂愛好者在聲樂演唱的練習過程中，往往會非常注重對高音的練習。歌唱時高音技法的學習,雖然不是聲樂學習方法的全部，但是它卻是歌唱藝術中的重中之重。在聲樂學習中掌握正確的高音技法，有助于拓寬聲音的音域；有助于演唱好聲樂作品中的高潮部分；有助于使歌唱聲音的音色變得堅實、有力。盡管如此，然而聲樂演唱中的各個聲部、各個聲種都存在許多亟待解決的高音發(fā)聲技巧問題。

　　許多聲樂愛好者對于發(fā)聲的概念理解不夠正確，歌唱方法把握不夠準確，所以不能很好地解決高音歌唱時所遇到的技巧問題。如何掌握聲樂技法中正確的高音唱法來唱好高音，北京聲樂培訓風華國韻聲樂培訓老師為你深入講解。

　　一、 建立良好的中聲區(qū)訓練是獲取正確高音唱法的的基礎

　　運用科學的發(fā)聲方法訓練好中聲區(qū)，是獲取正確高音的前提。首先就應將“打開喉嚨”，合理地運用在中聲區(qū)的訓練之中。怎樣才能打開喉嚨呢？那就是自然抬起上顎，“打哈欠”。我們不如試一試：站在一面大鏡子前面張開口，就可以看到我們的鼻孔、下頜下方的喉腔前部。現(xiàn)在把一只玻璃杯拿在手里，裝著要喝水的樣子，把杯子迅速舉到嘴邊，恰在舉起杯子的這一瞬間，我們已通過口腔做了一次快而深的呼吸。這時我們可以看到，在做這種快速呼吸時，喉嚨因擴張開而使脖子前面隆起。與此同時，口腔內舌肌收縮，舌頭向后縮短，舌頭后部膨脹，我們趁機再快速地向下吸一次氣，此時喉嚨因氣流的急速通過而被張開。這就是我們常說的“打開喉嚨”。

　　用“打哈欠”的方式“打開喉嚨”，其實就是一次深呼吸的過程。外界的氣流通過口腔、咽腔、喉腔并通過變寬了的兩條聲帶之間的聲門裂到達氣管、支氣管而進入肺部完成吸氣過程。當發(fā)聲時，由于胸腹部、腰部的肌肉強烈收縮，肺部的氣流被擠壓向上逆流，通過變窄了甚至接近關閉的聲門裂撞擊聲帶，引起聲帶震動而發(fā)聲。吸的氣越足，向上逆行的氣流就越大，撞擊聲帶引起震動而發(fā)出的聲音就越高，反之則發(fā)出的聲音就越低。這就是高音和低音的發(fā)聲原理。

　　在打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭的基礎上，唱好高音先要建立一個良好的中聲區(qū)，最好采用“軟起音”的訓練方法。采用什么樣的“軟起音”呢？開始訓練時，要根據(jù)聲樂愛好者的實際情況，因人而異。實踐證明：“u”音的練習，對喉嚨打不開的聲樂愛好者有很大的幫助。因為這一元音在喉嚨發(fā)聲最低，雖然在起初階段發(fā)音時有空、悶的感覺，但在以后循序漸進的發(fā)聲練習中，能使發(fā)聲肌的收縮與舒張達到平衡，從而使喉腔與咽腔、口腔、鼻腔及副鼻竇掛通，產生共鳴作用，音色就會明亮起來。“軟起音”訓練一段時期后再逐步過渡到“硬起音”的高聲區(qū)，即用元音“a”來練習發(fā)聲，由低到高，由弱到強，最后發(fā)出來的聲音既豐滿，又結實，且具有強烈的穿透力。

　　二、 運用科學的呼吸方法是獲取正確高音唱法的神奇良藥

　　胸腹式聯(lián)合呼吸方法是當今聲樂界所崇尚的一種最科學的呼吸方法。歌唱者在唱高音前的一瞬間做換氣動作時，切忌吸得太滿而形成飽和狀態(tài)，以致使唱出來的高音不準、僵化且不流暢。要想有把握唱好高音，氣息要適量，保持一兩秒鐘后，將氣息稍微下放一點。兩肋相應產生張力，后腰向下坐，這樣氣息就垂直通下來，從而將氣息的支點固定在小腹的“丹田”處。獲得氣息支持，同時激起高音聲流進入頭腔，順利獲取頭聲。此時鼻梁上方和眉心處頓時就有振動感，使聲音流動，由此產生泛音。這種聲音圓潤、優(yōu)美且有穿透力，在力度和靈活度上都具有很大的可塑性。所以說，只有運用這樣的科學呼吸方法才能獲得正確的高音。

　　三：樹立和培養(yǎng)正確的歌唱心理是獲取高音唱法的重中之重

　　通常在教學中為了使聲樂學生消除心理上的障礙，順利解決高音唱法上的技巧問題，提高表演水平，使他們能在舞臺上表現(xiàn)出熱情、奔放，感情充沛，使歌聲更有感染觀眾的魅力，我們必須采取一定的訓練措施。雖然目前我國對歌唱的心理沒有一整套科學的訓練方法，然而我們可以從學生的心理情況出發(fā)，采取相應的措施。

　　首先應了解歌唱者心理障礙產生的原因。大多數(shù)學生心理障礙的原因都是由情緒緊張所產生的。反復分析學生產生情緒緊張的原因，就是很多人“怯場”、缺乏勇氣和自信心。教師一定要立足于學生的立場，幫助他們分析問題，鼓勵他們勇敢地去戰(zhàn)勝困難，樹立信心，堅定信念。切勿采取打擊、批評、嘲笑等不恰當?shù)暮唵无k法。人非圣賢，孰能無過。學生在表演中做得不到位，教師應該有耐心指導糾正，只有深入淺出，循循善誘地加以引導，才能起到良好的效果。只有這樣才能消除學生的心理障礙。

　　其二，盡量為學生創(chuàng)造良好的舞臺藝術實踐機會。大多數(shù)在校聲樂專業(yè)的學生比較缺少舞臺實踐的機會。這就造成了他們畢業(yè)后，一踏入社會就會因舞臺經驗的欠缺，使得聲樂專業(yè)的表演展現(xiàn)的不夠理想。因此，學生在畢業(yè)后將要出現(xiàn)的一系列問題，我們教師應該提前預料到，盡可能地在大學課堂內外解決。使學生一進入社會，就能被社會認可、接受。同時也使學生產生“英雄處地有武可用”之感，從而增強他們的自信心和自豪感。

　　其三，徹底解決學生“怯場”的最好方法就是讓學生有機會頻繁地在舞臺上演唱。讓學生們進行實地走臺，讓他們輪流做歌者、做觀眾、做評委，彼此互相交流經驗和意見，從而達到共同提高。這種方式雖然是一種好方法，但是切忌千篇一律，要根據(jù)各人不同的心理特點，針對不同類型的性格，因人而異，用不同的方法，正確加以引導。最終使每一個學生有一個比較完美的高音歌唱方法。

　　綜上所述，風華國韻聲樂培訓老師認為科學的高音唱法的探究是歌唱藝術中的重中之重。在聲樂學習中撐握正確的高音技法有助于拓寬聲音的音域；有助于演唱好聲樂作品中的高潮部分；有助于使聲音的音色變得堅實、有力。我衷心希望每一個聲樂愛好者都掌握好科學的高音歌唱技法，在演唱高音時遵循高音發(fā)聲原理，富有激情地、充滿自信地盡情歌唱。只有這樣，歌唱高音的技巧才能得到淋漓盡致的更好發(fā)揮；只有這樣，才能使高音更加明亮、集中、堅實，既有中聲區(qū)自然明亮的音色，又有豐富的頭腔共鳴，堅實、流暢的聲音，從而獲得了良好的高音效果。使聲樂愛好者的聲樂技法有一個新的突破，唱出具有強烈穿透力的金子般的高音，走向世界。