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開(kāi)封聲樂(lè)藝考生培訓(xùn)學(xué)校哪家好？

來(lái)源：苗璐 2020-02-17 09:48:15 開(kāi)封聲樂(lè)藝考生培訓(xùn)學(xué)校哪家好？ 1128

　　開(kāi)封聲樂(lè)藝考生培訓(xùn)學(xué)校哪家好？聲樂(lè)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題也不能得到真正的解決。如有的學(xué)生越學(xué)越糊涂；有的學(xué)生在一大堆呼吸方法和發(fā)聲方法面前束手無(wú)策，覺(jué)得“聲樂(lè)太復(fù)雜了”“聲樂(lè)太難學(xué)了”，只好放棄學(xué)習(xí)聲樂(lè)這門(mén)課程；有的學(xué)生中聲區(qū)自然通暢，一唱高音就卡??；有的學(xué)生在琴房唱得不錯(cuò)，一上舞臺(tái)演唱就緊張得判若兩人。

　　開(kāi)封聲樂(lè)藝考生培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為，這些問(wèn)題僅從聲音、方法、技能方面解決是不夠的，而要在研究方法技能的同時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即通過(guò)對(duì)學(xué)生正確思維能力、準(zhǔn)確的鑒賞能力、良好的心理調(diào)控能力等諸能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中接受磨練，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且在歌唱實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)各種能力的轉(zhuǎn)換及調(diào)控，從而走進(jìn)歌唱的自由王國(guó)。

　　教師對(duì)于學(xué)生發(fā)出的聲音，在用聽(tīng)覺(jué)去進(jìn)行判斷的同時(shí)，還要用內(nèi)視覺(jué)去觀察學(xué)生是否在生理和心理兩個(gè)方面建立起正確的歌唱狀態(tài)。開(kāi)封聲樂(lè)藝考生培訓(xùn)學(xué)校哪家好？這就要求在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，深刻領(lǐng)會(huì)共性與個(gè)性、整體與局部的基礎(chǔ)上，建立一種辯證統(tǒng)一的教學(xué)思想和靈活多樣的教學(xué)手段，要去偽存真、化繁為簡(jiǎn)，建立一套既符合生理?xiàng)l件又符合心理規(guī)律的教學(xué)方法，并且和學(xué)生一起對(duì)歌唱內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行深層次地研究和探討，才能真正解決學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，建立起正確教學(xué)觀念和方法。

　　聲樂(lè)藝術(shù)與其他表演藝術(shù)一樣，要求學(xué)生不但要在課堂上掌握熟練的技能技巧，并能在舞臺(tái)得到充分的展現(xiàn)，達(dá)到在琴房與舞臺(tái)的演唱效果基本一致。要使學(xué)生具有這種能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱心理調(diào)控力，克服來(lái)自心理方面的種種障礙，才能真正學(xué)好聲樂(lè)藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在琴房上課時(shí)，歌唱狀態(tài)良好，但上舞臺(tái)演出就大打折扣，有的學(xué)生甚至緊張得判若兩人。

　　開(kāi)封聲樂(lè)藝考生培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象有以下多種原因。第一種情況是有的學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)間不太長(zhǎng)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，舞臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)少。在琴房大部分時(shí)間都是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的授課形式，一般來(lái)講，學(xué)生心態(tài)不易緊張，大腦冷靜，身體也比較松弛，又有教師的經(jīng)常提示，很容易進(jìn)入音樂(lè)的情感中去，獲得歌唱的正確生理、心理狀態(tài)。

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