張老師
藝考規(guī)劃部主任
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藝考聲樂(lè)好過(guò)嗎？“藝考熱”下，這些問(wèn)題你需要注意！
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-04-06 11:29:30
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作為聲樂(lè)教師，要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、示范，并教會(huì)學(xué)生在演唱過(guò)程中如何去協(xié)調(diào)、運(yùn)用?？茖W(xué)正確的聲樂(lè)發(fā)音訓(xùn)練有三個(gè)階段：自然階段、不自然階段和新的自然階段。這三個(gè)階段是一個(gè)連續(xù)性過(guò)程，即在聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)對(duì)演唱者演唱狀態(tài)、發(fā)聲方法等進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，打破演唱者原來(lái)一些不正確的演唱狀態(tài)。通過(guò)對(duì)演唱者原來(lái)演唱狀態(tài)的調(diào)整，使其在經(jīng)歷不自然、不協(xié)調(diào)地演唱之后，進(jìn)行不斷的練習(xí)。最終，在演唱中不假思索，開(kāi)口就能協(xié)調(diào)身體各部機(jī)能正確發(fā)聲，并很 自然地按照作品內(nèi)容需要去充分地表達(dá)作品內(nèi)容（即新的自然階段）。這三個(gè)階段的變化看似容易，但實(shí)際上并不是一朝一夕就能做到的。聲樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，需要大 量的演唱訓(xùn)練和對(duì)各種風(fēng)格、類型的作品的演唱積累。器樂(lè)亦是如此，沒(méi)有教師的精心指導(dǎo)與長(zhǎng)期不斷的反復(fù)訓(xùn)練，演奏水 平難以得到長(zhǎng)足進(jìn)步。然而現(xiàn)實(shí)中，大部分藝考生是高二、高三才開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)性音樂(lè)學(xué)習(xí)，而且平時(shí)各科文化課學(xué)習(xí)壓力很大，課后練習(xí)專業(yè)的時(shí)間又少之又少。時(shí)間短，任務(wù)重，有些音樂(lè)教師在教學(xué)中完全丟棄了這些過(guò)程，給準(zhǔn)備參加音樂(lè) 類藝考的學(xué)生直接選擇具有相當(dāng)難度的考試作品，反復(fù)練習(xí)， 應(yīng)付考試。這樣的做法在近些年的音樂(lè)類考前輔導(dǎo)中比比皆是。試想一下：一名從未接觸過(guò)音樂(lè)的學(xué)生在一兩年，甚至幾 個(gè)月的時(shí)間里需要演唱或演奏至少三、四首具有相當(dāng)技術(shù)難度的高考聲樂(lè)或器樂(lè)曲目，還要進(jìn)行視唱練耳及音樂(lè)基本理 論知識(shí)等考試必修課的學(xué)習(xí)。這種急功近利的學(xué)習(xí)是完全違 背教學(xué)規(guī)律的。
這種單憑學(xué)生“苦學(xué)”、“死練”，并一味追求考試作品的難度與技巧，忽略自身專業(yè)綜合素質(zhì)，在沒(méi)有完全理解作品內(nèi)容的情況下，對(duì)作品沒(méi)有透徹的把握，很難發(fā)揮出作品所要達(dá)到的水平。作品該出彩的地方不僅沒(méi)做好，反而把自 己的缺點(diǎn)全部了暴露出來(lái)。最終只會(huì)弄巧成拙，使音樂(lè)藝術(shù)生 對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)喪失信心和動(dòng)力。即使這些學(xué)生僥幸通過(guò)了專業(yè)與文化課考試，考上了大學(xué)，但對(duì)其今后的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)也是極其不利的。
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